省主站

[切换地市分站]

农村中小学现代远程教育工程教师应用指导手册

 

导言
 
《农村中小学现代远程教育工程教师应用指导手册》是一本由教育部领导亲自策划、在教育部基础司的指导下,由一批直接参与农村中小学现代远程教育工程建设有关工作的人员写成的、面向应用的书。盼望您能一口气读完导言,更好地使用这本书,促进您的职业发展。
 
本书写给谁?
 
写给那些在农村现代远程教育工程建设过程中,辛勤工作在农村初中、小学和教学点的教师们,这批农村教师数以百万计。你们在艰苦的条件下,克服了生活和工作条件上的重重困难,为数以千万计的孩子们提供了学习机会。如果说,中国政府用20 多年的时间创造了基本普及九年义务教育的世界奇迹,这里面有你们辛勤的劳动和汗水。
 
但是,在一些教师工作的地方,由于社会历史和地理因素的影响,目前还没有完全实现普及九年义务教育的目标。虽然你们中的每个老师都采取了各种措施,还是有一些孩子不能到校上学,一些上了学的孩子也会由于多种因素的影响而中途辍学。在你们苦口婆心地劝说孩子和家长们、甚至有的教师还需要垫付自己有限的工资,为这些孩子能够回校读书而努力的时候,除了表达深深的感动和敬意之外,本书希望给你们以帮助,和你们一起探讨提高教育质量,让孩子们真正感到读书有兴趣、有用途,读书会打开人生通往外部世界的道路的方法。
 
尽管,你们中大多数老师工作所在地区,已经实现了普及九年义务教育,学生和家长们都意识到了学习的重要性,你们也成了当地最有知识和最受尊敬的人。但是,你们也还会有苦恼有困惑:为教学资料的严重缺乏,为一些家长想方设法把孩子转到城里上学,为没有条件学习更多的东西,为把孩子们教得更好……
 
本书要传达的信息是:你们的境遇、你们的苦恼和困惑都为中国政府感同身受,都为世界所关注。在你们的努力和奋斗之中,政府在支持着你们,鼓励和期盼着你们的创新。你们的努力和创新会为世界解决贫困问题、实现全民教育的目标做出贡献!
 
本书还要转达:国家和地方政府通过农村中小学远程教育工程提供的设备和资源是支持和帮助你们立足农村边远地区学校,弥补师资不足,通过共享优质资源提高教育质量的重要手段之一。
 
本书更希望分享的是:人是第一因素。
 
教育部周济部长说,学生是教育的主体,教师是办学的主体。光有设备、有资源并不能实现远程教育提高教育质量的最终目标,只有通过你们的努力,当地的教育质量才有可能提高。
 
在内蒙古自治区边远牧区,有一位工作在教学点(一人一校)的中年女教师。她高中毕业后一直在村里的这个教学点教一、二年级的复式班。在教学上,她遇到的困难会有多少?1986年,家里装上了卫星接收的电视,女教师发现了教育电视台。从此,教育电视成了她和她的学生们的共同“老师”。孩子们跟这位女老师一起学习得好开心。有个邻村的孩子,家长先是把他送到县里的一所小学去读书。孩子不愿意离开家,家长又慕名把他送到这个教学点上来。先前只知道这所学校老师的普通话教得标准,以后才知道,在这个教学点,所开设的课不比县里的那所学校少。因为在这所学校,除了这位女教师之外,还有许多电视里面的教师在教孩子们。旗里面知道了这件事,破例给这个教学点配备了计算机卫星接收系统。现在这里孩子可以学习使用计算机了。
 
还有一位广西的小学教师,在2000 年初被选送到北京参加“明天女教师培训计划”的计算机培训,当时35 岁,是班里最大的一位教师。开始学习时她怎么也学不会,就连鼠标也在跟她作对,别人手里好好的,到了自己手里就是不听话。于是,本来就有点害怕搞坏了什么的她,更不敢动了。那天中午吃饭的时候,任课老师发现她在卫生间里哭。老师就找她,坐下来耐心地跟她聊。交谈中,教师了解到,她是一位具有12 年小学语文教学经验的高级教师。老师对她说:“计算机是用不坏的。不要怕,相信自己一定能学好,鼠标就会越来越听话!”后来,她学得很好。回到广西以后,家里买了计算机。自己学,还教其它老师、教
 
自己的儿子。计算机和语文教学的经验相得益彰,她迅速成长为当地的一名优秀老师,担当了县里的语文教研员。
 
这样的故事太多了。你们,工作在农村学校的老师们,会比书里讲更具体、更生动、更感人……。
 
“只要有心、用心、有信心,每个老师都能够掌握利用农村远程教育设备和资源提高教学质量的好方法。”这是本书作者们的感受,也许与你们的感受差不多,也许有差别,也许差别很大,但是,这些都没有关系。您要做的是,把自己的感受写下来,归纳并留起来(或许就可以夹在本书的这一页里),过一段时间再看一下。想一想,现在的想法与后来的想法有没有改变?是否体会更深入了?如果有,您可以再写下来(所以一开始的纸要大一点噢)。这也是学习,根据所见所闻,面对自己的内心,想一想,然后做,做了之后,再去想。这就是:学习、理解、再学习、再理解。当然理解不是目的,理解只是习得的一个标志。
 

责任编辑:河南电教