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教学点有了“懒汉”平台

 

 

近日,在河南省电化教育馆的指导下,灵宝市电教馆参与了《“点点通”——河南省教学点数字教育资源公共服务平台》的研发和《河南省教学点数字教育资源全覆盖项目培训课程》的录制,将在全省启动。因而近水楼台先得月,使灵宝教学点的师生首先得到了实惠。
  在五亩乡窑坡小学,曾经直接用木制的三角板检验被实物投影仪投在交互式电子白板上,学生画的三角形的高是否是直角的数学老师鲁旺超,尽管时常不会上网,也不会制作课件,但在我的指点下,单指敲击键盘输入了“ddt.hner.cn”网址后,一回车,“点点通”资源平台,赫然出现在屏幕上。
  13位50岁以上的资深教师感到很稀奇。
  我说:“不要小看这个平台,她的神通就类似于你们有了烟袋锅,又有了优质烟叶一样过瘾。”大家哄然笑了。
  我说:“你们村是河南省的优质烟叶基地,1100多口人,去年烟叶收入达到了1400余万元,老百姓现在缺少的不是日益增长的物质需求,而是日益增强的文化需求。大家有钱了,会把孩送到城区,享受优质资源的教育。而我们学校盖得如此漂亮,并且还拥有了与城里一样的鸿合交互式电子白板,这就是我说的烟袋锅子。那么,优质烟叶在哪里?也就是鲁旺超老师亲手打开的这个网站——‘点点通’平台。我认为,这是教学点师生急需的‘懒汉’教学平台。因为老师美了,学生乐了,课堂富了。”
  经我这样一说,老师们眼前一亮。鲁旺超老师顺手点击了“同步课堂”——“北师大版”——“四年级下册”——“三角形的分类”:真人教学的录像就活灵活现地呈现在大家面前。
  我说:“如果你教英语,教音乐,还犯难吗?如果你不会制作课件还犯愁吗?打开这个同步课堂,让学生听——看——记——回答问题——互动交流——你在一旁辅导,这有什么难的?这比大家单纯用实物投影仪呈现教学内容要好得多。当然了,光用‘同步课堂’上课也不行,会束缚大家的手脚,显示不了各自的教学特色。那么,你就打开‘课程资源’和‘更多资源’,寻找适合自己和学生的教学设计和教学课件,以及学生喜闻乐见的录像、音乐、图片、动画、游戏等。我知道大家都喜欢我这样的电教员,但我不可能经常来啊。怎么办呢?那么,你就打开‘教学论坛’或者‘交互课堂’,有比我更强的名师和高手在上面等着大家,与大家交流,解决你的多媒体教学的困惑。用我的话,叫做‘坐电梯教研,光资源超市’。怎么样?‘秀才不出门方知天下闻’——还能站在山村望四海呢。用一位农村支部书记的话,叫做‘脑怀世界’。注意,他把‘胸’读成了‘脑’。用教育的信息化来讲,‘脑怀世界’更形象。”
  看着大家摇摇欲试的兴奋劲头,我补充了一句勉励的话:“有了‘懒汉’平台,绝对保证咱学校‘楼房盖得高高的,成绩考得好好的’。出村留学的学生很快会回流的。”
  又是一阵哄堂大笑。
  在苏村乡福地小学老师们看到“点点通”——河南省教学点数字教育资源公共服务平台后,兴奋地说:“这下子备课、上课省劲多了。”
  我说:“我们就是要在教育信息化的技术层面使‘惜时增效 轻负高效’的教育理念转化成教育教学的快乐行动和幸福成果。”
  一旁的老教师说:“是,是。有了交互式电子白板,我们总是嫌制作课件麻烦。这个平台确实是解了老师的燃眉之急。”
  我说:“何止如此呢?请叫一位家里有电脑的学生来。”
  一位五年的学生站在我跟前,我问:“你家里有电脑吗?”
  学生:“有。”
  我问:“能上网吗?”
  学生:“能。”
  我问:“你都在电脑上干什么?”
  学生:“打游戏,与在外打工的父亲视频聊天。”
  我说:“好啊。挺孝顺的。到你家看看吧。”
  学生:“这——。”
  校长:“没事,这是市里来的电教专家,教你如何进行网络学习。”
  到了学生家,他熟练地打开了“点点通”——河南省教学点数字教育资源公共服务平台,比我们的老师快得多。
  “同步课堂”的内容吸引了学生,他感兴趣地点击了很多资源。
  “喜欢这个网站吗?”我问。
  学生:“喜欢。”
  我问:“为什么?”
  学生:“因为这个网站上有很多我们书本上没有的东西。”
  我说:“你能不能把这个网站告诉给你们班有电脑的同学,让他们晚上回到家里看?”
  学生:“能!”
  我说:“好!现在再奖励你一个网站——‘中国儿童资源网’。这里面有很多益智游戏你净玩了。妈妈不会批评你的。”
  学生非常高兴地说:“谢谢老师。”
  回学校的路上,我告诉同行的校长和老师:“这是一种信息化的学习环境,我们一定要把孩子对电脑的激情和技能转化为对学科教学的热情和技巧。怎么转?就是像这样顺着孩子的天性,循序渐进改变他们的上网习惯。应该统计一下,究竟有几个学生家里有电脑。大胆布置浏览‘点点通’——河南省教学点数字教育资源公共服务平台的家庭作业,在信息技术环境下,让学生先学‘数字教育资源’中第二天学习的‘同步课堂’。住宿的孩子可以在学校的微机室里浏览‘点点通’平台。我认为,交互式电子白板不是教师‘教’的专利教具,而是学生‘学’的专利学具。如果让学生把头天晚上学的数字教育资源知识,通过不同方式(实物投影学习笔记,或者优盘贮存的心得,或者收藏的精彩网页)展示在电子白板上,师生在一块解惑释难,这就从根本上提升了‘先学后教教学模式’的内涵。这实质就是某种意义上的‘颠倒课堂’。久而久之,山区的课堂不仅是高效的,而且孩子们享受的才是真正意义上的优质教育资源的质量。”
  “懒汉”平台,真实教学点师生的数字资源法宝。
  
新闻背景:为贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神,根据《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》(国办发〔2012〕48号)和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》(教技〔2012〕13号)要求,河南省教育厅启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目,为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备,配送优质数字教育资源,并以县域为单位、发挥中心校作用,组织教学点应用资源开展教学,利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程,提高教育质量,促进义务教育均衡发展,更好服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。

 惊叹‘点点通’的神奇

用‘点点通’预习

 

  

用‘点点通’上课

 

培训‘点点通’平台

体验“点点通”平台

 

责任编辑:河南电教